Journal d'une anima[TIC]e multimédia

Chaque année, j’essaie de mettre en place un gros projet mêlant multimédia, culture et/ou art.

Cette année, ce sera la réalisation de la Carte Subjective de Rennes par les enfants de l’ALSH (Accueil de Loisirs Sans Hébergement). Je travaille dessus depuis juin dernier environ, un délai finalement assez court pour ce type de projet. Preuve en est le manque de financements à à peine un mois du début du projet. Ceci dit avec de la persévérance peu importe les restrictions budgétaires des financements publics, on finit par s’en sortir…

Nous avons commencé à diffuser des questionnaires auprès des enfants rennais et à réaliser des interviews vidéo afin de récolter de la matière pour créer cette carte. Plus nous aurons d’infos sur le regard des enfants sur la Ville de Rennes, plus la carte sera enrichie. En effet, l’idée est de faire créer aux enfants une carte de la ville traduisant leur façon de la voir, de la vivre, de la ressentir et de la percevoir. Le mois prochain, une plasticienne et deux graphistes vont passer une semaine en résidence à Rennes pour travailler sur ce projet avec les enfants et créer la carte.

A terme, la Carte Subjective de Rennes devrait être affichée dans la panneaux officiels de la ville (dans les rues), exposée dans plusieurs lieux, et également vendue au prix de 2€ pour aider à financer une sortie estivale avec les enfants. Enfin, la carte sera disponible sur Internet avec des zones cliquables permettant de voir du contenu multimédia.

En attendant la sortie de cette carte qui devrait être vraiment chouette, vous pouvez jeter un oeil au dossier de presse pour en savoir plus

Suite à l’arrivée de deux personnes malvoyantes au Pôle Multimédia (5/10 pour l’une et 3/10 pour l’autre), j’ai pu me rendre compte de la difficulté pour ces dernières de manier l’outil, d’autant plus qu’elles sont novices.

Texte trop petit, couleurs inadaptées (il y a bien souvent trop peu de contraste entre la couleur de fond et la couleur du texte), souris invisible etc. Quelques sites ont le mérite d’avoir mis en place une version pour les malvoyants, mais ils sont encore bien trop peu.

C’est là que des logiciels comme ZoomText me sont particulièrement utiles. Il est malheureusement payant mais une version d’essai de 60 jours est proposée histoire de laisser le temps de se rendre compte qu’il est particulièrement indispensable pour le public en question.

ZoomText propose de grossir l’écran jusqu’à 36 fois et d’afficher ce grossissement soit sur tout l’écran, soit dans un carré « loupe » dans le coin inférieur droit de l’écran, soit dans une loupe qui se déplace avec la souris. Il est également possible de changer les couleurs de l’affichage (noir et blanc, négatif, choix personnalisé des couleurs…). Autre option particulièrement pratique que je songe à utiliser avec mes débutants : la mise en valeur de la souris. Plusieurs options sont proposées, notamment un pointeur rouge, grossi environ 10 fois et entouré d’un rond rouge… aussi utile pour les malvoyants que pour les débutants qui passent leur temps à se demander « mais où elle est encore passée la coquine ? » (oui oui, cette phrase revient assez régulièrement).
Enfin, pour les personnes qui ne peuvent absolument pas lire de texte, il est possible de surligner une ligne de texte et de laisser une voix de synthèse lire le texte à la place de l’usager.

Bref, ZoomText c’est chouette, à quand une version totalement gratuite ?

Comme si ce n’était pas assez compliqué d’apprendre à des français d’origine à se servir du site de Pôle Emploi, vendredi dernier je me suis retrouvée à devoir en faire de même avec des personnes d’origine étrangère dans le cadre des A.S.L. (Ateliers Socio-Linguistiques). Ce sont des ateliers animés en lien avec le centre social ayant pour but d’allier apprentissage du français et du quotidien en France : recherche d’emploi, transports en commun, paperasse annuelle, suivi de la scolarité des enfants etc.

Je pensais animer l’atelier seule, mais quand j’ai appris que 2 autres personnes seraient présentes pour me prêter main forte j’ai été rassurée. Parce qu’autant en règle générale on peut animer un atelier à peu près correctement à deux, là il a quasiment fallu une encadrante pour chaque personne assistant à l’atelier. En suivant le tutoriel tout le monde a à peu près réussi à se débrouiller pour faire sa recherche, mais les mots manquent cruellement. Quelle est la différence entre CDD et CDI ? Quel métier faut-il taper quand on veut faire des ménages ? Et comment ça s’appelle quand on garde des enfants ? Sans compter la difficulté à comprendre les intitulés même des offres d’emploi… Mais ça vient, lentement mais sûrement, certaines ont même commencé à postuler à des offres

Tout d’abord, bonne année à toutes et tous. Certes vous n’avez pas eu de nouvelles depuis un petit moment, mais il faut bien avouer que les fêtes de fin d’année ne sont pas particulièrement propices au blogging.

Ce n’est pas pour autant que je n’ai pas fait de petites découvertes web depuis tout ce temps… Le voici, le voilà, le site phare du jour : Wismo ! Il s’agit d’un petit personnage animé créé par une équipe de suisses talentueux. Il voyage dans l’univers des contes et légendes d’Europe, se jouant des époques et des frontières pour faire découvrir les particularités de chaque pays aux enfants.

Le graphisme est très soigné, l’animation parfaite, la musique et les voix agréables, il n’y a rien à redire. D’ailleurs, nous allons travailler dessus avec les enfants mercredi, grâce à un petit quizz que j’ai créé ce matin.

Autre site sympa découvert ce matin : Pourquois. Un site pour les petits et grands curieux se posant des questions existentielles telles que « Pourquoi fait-on un doigt d’honneur ? », « Pourquoi les cheveux poussent-ils ? » ou encore « Pourquoi les animaux n’ont pas de nombril ? ». Le seul inconvénient que je trouve à ce site c’est qu’il est sponsorisé par la publicité, celle ci est très présente et pas toujours adaptée à un jeune public. Ceci dit le module AdBlock pour Firefox peut remédier à ce problème.
A voir, mais je pense pouvoir l’utiliser en lien avec Wikimini, la merveilleuse encyclopédie écrite par des enfants, pour des enfants.

Par des exercices sur ordinateur, je tente de faire découvrir les différents périphériques d’un PC à une utilisatrice. Elle doit cliquer à l’écran sur les différents éléments, pour nommer les différents périphériques.

Elle parvient à désigner la souris, le clavier, puis il faut qu’elle trouve le moniteur… Quelques secondes de réflexion de sa part, je vois qu’elle galère, mais j’attends sa réponse (on apprend toujours mieux de ses erreurs), qui ne tarde pas.
Elle me lance alors, avec un grand sourire : « Bin, le moniteur, c’est vous ! ».

Il m’arrive assez régulièrement de devoir faire faire des exercices de FLE (Français Langue Etrangère) au pôle multimédia, et trouver les bons sites n’est pas une mince affaire. Entre ceux qui proposent d’apprendre des mots tels que « parme », « chalutier » ou encore « excéder », ceux qui sont axés uniquement sur des préoccupations enfantines et ceux qui sont tellement laids qu’ils donnent envie de pleurer des larmes de sang… c’est pas gagné !

Après avoir téléchargé Hot Potatoes (plutôt pratique mais assez basique) parce qu’on n’est jamais mieux servi que par soi-même, voilà que je constate une fois de plus à quel point la Ville de Brest est en avance sur bien des sujets en matière de TIC. Jugez-en par vous-même en visitant le site du CIEL, qui met à disposition des exercices axés sur le pratico-pratique, ludiques, beaux à regarder et classés selon le référentiel FLE ou DILF (Diplôme d’Initiation à la Langue Française). Il ne reste plus qu’à faire tester tout ça à mon usagère Tamoul préférée, et voir si ça lui plait… plus de news la semaine prochaine.

Journalligator, c’est le mensuel que les enfants écrivent au pôle multimédia. Alors oui c’est un beau journal et j’en suis assez fière, mais ce sont surtout les enfants qui pourront être fiers d’eux en fin d’année, quand ils sauront le faire de A à Z.

Pour le moment, ils apprennent la thématique le 1er lundi du mois. Ensemble, nous définissons quels seront les articles à écrire et chaque enfant en choisit un. Parfois ils savent déjà quoi écrire parce qu’ils connaissent le sujet (ou pensent le connaitre), à d’autres moments ils doivent se documenter sur Internet pour obtenir les infos dont ils ont besoin. C’est là qu’ils doivent apprendre deux choses primordiales : sur Internet il n’y a pas que des infos fiables, et quand on arrive à dénicher les bonnes infos il est interdit de les recopier telles quelles.
Au début, ce n’est pas facile pour eux, la tentation est trop forte. Mais en leur posant des questions, en les invitant à réfléchir sur le sujet, ils finissent par se rendre compte qu’ils ont un avis, que cet avis est intéressant et que c’est important de le faire partager aux autres en écrivant le journal.

Une fois les idées à peu près claires dans leurs têtes, il leur faut les noter sur le traitement de texte… et là c’est une autre paire de manches ! Penser à ce qu’on veut écrire, essayer de ne pas trop faire de fautes, chercher les touches sur la clavier et discuter avec les copains en même temps leur rend la tâche difficile… surcharge cognitive quand tu nous tiens ! Alors il y a les petites ruses d’animatrice : « ne faites pas attention aux fautes pour le moment, on corrigera après » et au lieu de reprendre toutes les fautes une à une, je choisis de m’attarder sur une seule faute récurrente. A mon sens, mieux vaut réussir à faire comprendre à un enfant qu’on met des S au pluriel et être sûr qu’il s’en souvienne, plutôt que de vouloir lui faire corriger toutes les fautes une par une (surtout après une journée d’école, étant donné qu’ils viennent le lundi soir) en ne sachant pas si tout sera compris à la fin.
Un autre point est assez frappant : le manque d’habitude que les enfants ont à donner leurs avis et à l’écrire, tant et si bien que ce qui semble être clair dans leur tête par rapport à ce qu’ils veulent dire devient un véritable charabia sur la feuille.

Nous ne sommes qu’en Novembre, ils n’ont pas encore vu comment on fait la mise en page sur l’ordinateur mais d’ici la fin de l’année ils sauront normalement tous se servir de Scribus. Pour leur faire comprendre le principe du maquettage, je leur sors pour le moment une feuille A3 pliée en deux (c’est généralement le moment du « waooow, où t’as des grandes feuilles comme ça ? moi aussi j’peux en avoir ? je vais dessiner dessus ! »), des carrés de papier avec le mot « illustration » ou leurs prénoms dessus, et ils doivent placer les « articles » et les « dessins » sur la grande feuille.

A terme l’idée serait d’avoir des rédacteurs et des maquettistes comme pour un véritable journal, en inversant les rôles régulièrement pour que tout le monde puisse toucher à tout. Malheureusement nous n’avons que 6h par mois pour tout boucler, alors le temps manque mais le résultat est généralement pas mal, la preuve avec le Journalligator de Novembre en cadeau bonus :

Usager : « Les enfants sont venus ce matin, non ? »
Moi un peu distraite : « Oui oui, pourquoi ? »
Usager : « Je crois qu’ils ont fait une farce avec la souris »
Moi toujours en train de regarder mon écran : « Ah bon, qu’est-ce qui ne va pas ? »
Usager : « Quand je la monte elle descend, et quand je la descend elle monte ! »

Je me déplace

Moi : « Vous la tenez à l’envers, c’est facile de se repérer, le fil doit toujours être vers l’écran de l’ordinateur »
Usager : « D’accord »

Quelques secondes s’écoulent

Usager : « En même temps c’est pas logique, normalement la queue de la souris elle est dans le bas de son dos »

Certes…

La page est désormais complétée, vous n’avez plus qu’à cliquer là-haut (sisi regardez, en haut à droite, là !) pour en savoir un peu plus sur mon parcours